在校園內認識海洋，只能學會書本知識；基恩小學日常的各類校外參觀及探究活動，亦會全部以海洋主題而展開。學生便曾參觀海洋公園，親身接觸海洋生物，也學習冷熱水的分子密度；前往南丫島漁民文化村，認識漁民的生活文化，以及親臨海下灣考察當地海洋生態。透過這些考察活動，學生更能明白海洋與社會的關係，亦有助推動學習。
動手保育海洋生態
為讓同學學以致用，校方更舉行為期三天的主題活動日。期間小一至小六各級將會按課堂時間，進行不同的海洋主題活動。例如到圖書館閱讀海洋書藉，在視藝課室觀看海洋卡通片、利用 iPad 學習海灘知識。當中最讓學生興奮，該是由科大生物學科的大哥哥大姐姐，指導同學們認識日常較少接觸的海洋生物，並進行簡單實驗。之後，同學更會發揮創意，動手製作相關的保育裝置，以實踐所學。
從失敗中學習
讓學生動手解決難題是 STEM 學習重心之一，故而計劃最後安排同學創作海洋保育裝置；但也不是所有作品均是達到預期效果，也會出現失敗作品。但正如校長李文傑表示，STEM 教育是可以容許失敗，甚至希望學生可多嘗試失敗，才能再思考解決方法，從而學習成長，繼續再作研究。
李文傑更明確表示 STEM 教育不能是單一項目，活動完結後必須有所延續。基恩日後仍會繼
續以海洋或水作主題舉辦 STEM 活動，構思中日後希望加入「水流侵蝕」的實驗，讓學生明
白海岸線的變化，也配合近年有關填海的話題。
學習特性製豪宅 吸引八爪魚居住
小四學生便學習八爪魚的習性，了解牠們的需要，最後組隊製作「環境豐容器」，以吸引八爪魚入住，學習保育牠們。這些「環境豐容器」的設計很簡單，首要是能沉入海底，供八爪魚居住；此外還需準備一個進食位置，並有出入口供牠們游出游入，輕鬆生活。
在指導員簡單講解，同學也曾親自到海洋公園接觸八爪魚後，同學便在活動日當天動手製作。由於材料及設計不限，同學的作品還真是五花八門。簡單的利用幾個膠樽綑成的最常見，也有同學奇想設計「豪宅」，用上大鐵罐提供舒適空間，也有設計簡陋卻讓八爪魚能輕易進食的作品。
Photo：三十三、受訪者提供
Source：ezone.hk