坊間不少商界「專家」都說，推廣 STEM 教育必須要大量人力物力資源，惟胡兆熾的成績卻成為有力反證。該校校內並沒有花費設立正式的 STEM 教室，負責 STEM 的老師才 3 位，環境、人才、金錢等資源可算不多。惟廖萬里表示，推廣 STEM 教育其實不需太多錢，最重要是學生與老師的熱誠及合作。
STEM 非資源堆砌
他以謝承余及何子健兩位同學製作的 STEM 項目「筆可思易」為例，製作成本才十多元；何嘉星、黃雅曼同學探究麵包蟲體內的細菌對分解發泡膠效果的項目，更是猶如廢物利用，毫不花錢。即使是帶學生出外國比賽，例如：較早前在羅馬尼亞舉行的 InfoMatrix 比賽，學校亦可申請政府資助。
給予師生發揮空間
廖萬里校長更指，作為老師或校長，必須知道每位學生也具備創意及基本能力，學校職能主要給予同學們一個發揮的空間；不過，學生在這個空間最終發揮如何，卻是取決於老師們的努力，不單為學生解決科研遇到的問題，簡單如參賽時如何設計攤位、製作傳單、向參觀者介紹等等，學生皆需指導。廖校長感激胡兆熾現時幾名負責 STEM 的老師的付出，讓學生可以更放開地從事科研創作，才爭取到如此佳績。
其中，在胡兆熾任教已有九年的李垠漢老師笑言，透過帶學生從事科研項目，可以將課堂未能導及的科學知識教給學生，反而帶給他更多的教學滿足感，可說同時也給予老師們更多的空間發揮所長。另一位也負責 STEM 的李德聰老師，更表示指導學生參賽才可認知到自己的不足，也是老師一種進修學習機會。
創科研究必須信心
此外，萬里更強調，學校必須讓同學有從事創科研究的「信心」，使得學生明白創科不只限於校內 6 年學習，即使日後離開校園，在創科路上遇到問題，胡兆熾也會是他們們的背後支持力量。他甚至希望可借鑑從前學校的經驗，可為胡兆熾培訓一群在創科路上有所成就的學生，將來再以所學回饋協助師弟妹。
做到最好的心態
在 InfoMatrix 中，憑作品《Lily》勇奪「電腦短片創作」組別金獎的陳思維同學表示，雖然是首次參與科研比賽，校長及老師也勸諭指不要對奪獎抱過高期望，她也認為要做便要做到最好。
另一位憑作品「E-Farm」在 Infomatrix「電腦硬件開發」組別取得銅獎的黎悅愉同學，更與同伴課餘後長時間的進行研究，為的是完善產品的製作。相似的心態，在其他同學身上也能找到，可見胡兆熾學生在首年開始 STEM 教育發展便取得佳績，同學們的自強心態也是關鍵。
Photo：三十三、受訪者提供
Source：ezone.hk