不過，擁有夢想只是開始，郭老師因而表示，更重要還是學生本身對創科的主動及熱誠，不然也難走下去。以「眾裏尋牠」項目參加 Infomatrix 的朱煒鋒及陳鎮淇曾柔便為著讓應用程式盡善盡美，課餘時間差不多都花到自學編程知識上。另一隊也獲獎無數的「智修室」，其中一位負責同學梁芷祺，甚至為測試一個感應器，不斷的嘗試。曾柔更主動將整個聖誕及新年假期，每天近乎 12 小時地貢獻在學校實驗室裏，不過她只是一臉腼覥的描淡寫指︰「最重要將作品完成！」
借用平台展示
屢獲不同科研或創科比賽獎項，家長或許會疑問翁祐中學的同學會否在追求「虛榮」？崔老師指每個科研項目在構想初期，或許是會有一刻想過獲獎或參加比賽，惟項目出發點以及目標還是集中於幫助他人或解決日常問題。
郭老師補充，不少比賽或展覽都會向大眾公開，同學們因而會視之為展示平台，讓本地以至全球可看見甚至評價他們的成果，也從中激發「做得更好」的決心。曾柔同學也表示，參加 Infomatrix 時，一位評判曾跟她們說︰「全場最好的作品便是『醒降機』」，單這句說話已是對同學努力的認同，有動力繼續在科研路上走下去。
此外，翁祐中學亦會為學生尋求比賽以外的展示平台，例如「醒降機」便曾詢問香港盲人輔導會意見；「智修室」則獲長康青少年發展中心邀請在中心內試驗，往年的「聰廁」更正與朗豪坊洽淡，正式安裝到商場洗手間。
開展創客課程
自 17 至 18 學年，翁祐中學在中一年級開始，推行「創客課程 Maker curriculum」，讓全校學生均可接觸到最基本的 STEM 知識。課程內會教授 「SCAMPER」及「SMART」：前者是一套創意思維方法，後者則為科研上必須考慮的因素，再讓學生就特定課題設計作品，以打好科研根基。之後，才鼓勵學生思考屬於自己的發明。
崔老師表示可視創客課程內的課題，作為一個實踐機會的基礎例子，同時可指導學生在步驟或思考上，有一個符合邏輯處理方向。他表示，透過創客課程，學生也可容易獲得成功感及增加學習自信，整體學業成績也有所長進。
Photo：三十三、受訪者提供
Source：ezone.hk