歐老師強調，在 STEM 作品取得佳績，卻因 DSE 主修科成績欠佳，最終升學困難的學生，在香港比比皆是，伯裘並不期望學生可奪取 STEM 比賽獎項，反而希望因 STEM 讓學生擁有「全人均衡教育」，提升各方面能力。因此，伯裘學生每次勇闖海外比賽，例如：到訪羅馬尼亞、奧地利、孟加拉、北京等，均必須每日以英語寫一篇數百字的日記，以此提升他們英文寫作能力。此方法目的是希望學生見識外地科技發展之餘，也可提升英語能力。
更重視全人教育
歐海健表示，一般談到 STEM 普遍會聚焦科技或理科，往往忽略語文或人文科學，但在伯裘而言，學校提倡「全人教育」。而透過海外比賽，同學們明白到必須為作品做解說、編寫報告及與外國人溝通，便容易自發提升語文能力。」
在 InforMatrix 取得金獎的馬照之同學亦表示，為出海外比賽必須特別訓練英語，的確是容易提升語言能力；同隊的李峻晞則指，出到外國才會認知自己英語水平，尋求改善方法。
創科路上繼續發展
取得佳績或許不難，如何維持或發展下去才是問題癥結。歐老師引用近年流行的「創業家精神」概念，形容伯裘期望學生在創科上的發展。「我們希望學生能夠樂於、善於、勇於、敢於創作，擁有『冒險』的精神。」他以學生設計的數學卡牌遊戲「M.E.C.S.」為例，在作品完成後，重點是同學們如何「包裝」作品，如何接受公眾評價，作品如何能幫助別人，以此幫助他們繼續發展創科。
「M.E.C.S.」創作人之一的陳雨欣及林家賢均表示，他們當然希望將卡牌發展成商品，幫助更多人學習數學，惟成本以至如何發展，都不是學生能力可及，現階段則專注其他創作，例如另一款剛於「Samsung Solve for Tommorrow」獲獎的「WheelWorld」輪椅 app。
燃起學生創科目標
歐老師亦強調，老師們的工作是給予同學在創科上的目標，從而燃起他們對創科的興趣，自學自然便會繼續走下去。最後，歐老師明言伯裘對 STEM 的未來發展，仍是「摸着石頭過河」，但他強調無論是 STEM、STEAM、STREAM，甚至最新的 STEM+，皆只是科研學習活動，最重要的是，如何帶動全校的學習氛圍。
分享經驗 協助發展 STEM
伯裘書院在 STEM 教育，並不固步自封，亦不時會舉辦工作坊，與區內的小學分享經驗。該校甚至與大學或商界作交流，之前便曾舉辦「I Build my Future」、「School Makerfaire 2017」。
歐老師指，現時仍有小學對 STEM 茫無頭緒，故伯裘希望借助自己多年的 STEM 經驗，可以活動形式減輕小學的教學負擔，小學生們在參與過程也容易見識更多 STEM 相關知識。歐老師更表示，最理想是小學、中學、大學及商界可以共同合作，才更能將 STEM 教育推廣開去，從帶動到不同學校的發展。
Source：ezone.hk