從前，老師會決定一個能力點來考核學生，但一千個老師即有一千種判斷，是否答對同類型題目十條？是觀看完一段教學片段？沒有一個確切答案作衡量。朱子穎表示，他理念中的 EdMetro，便是作為學習數據收集平台，收集老師設的能能力點及學生通過與否，形成「大數據」，從而分析出學生該滿足什麼條件才叫真正「學識」一個知識，從而更容易判斷學生是否可邁向下一個「站」繼續學習。
大數據判定成效
朱子穎表示，EdMetro 亦會作為一個教學平台，讓老師們將他們的教學方法放上來，供學生學習。他舉例，若課堂今天本來要教同學分母加法，但原來同學們已通過 EdMetro 已判定為學識，同學便可以直接「去下個站」其他課堂內容，自行學習其他老師準備的課程，亦無阻小朋友的發展。朱子穎更笑言，有可能就讀一年級的小朋友，已可完學小學所有數學課程。
人工智能助反覆學習
EdMetro 亦有利能力弱的小朋友，透過當中的人工智能，可分析小朋友為何遲遲未能通過某個站，並回朔以往的站，驗測在那裏出問題，並提出建議回頭深化學習。人工智能更會為小朋友制定「路線」，確保無論小朋友起點程度如何，皆可完成某個能力點，情形如搭港鐵，無論是從東涌、元朗、荃灣上車，都會有路線可送抵旺角站。進一步而言，人工智能日後甚至可預視小朋友將在那個站必然遇上困難，便事先深化改善早段的學習，確保學習暢順。
考試或將可有可無
在人工智能及大數據協助下，EdMetro 可收集全港以至全球學童的能力數據，屆時考試的價值將變得很小。朱子穎表示：「家長只須將學生的能力值，比對一下 EdMetro 的數據，便可得知小朋友是否已滿足。而且，考試更像是每年的驗身，若然家中已有健康數據量度設備，你說是一年一次的驗身報告，還是每天的驗身指數更準確？」
實試方案成效
是次選擇轉到私立的德萃小學任職，朱子穎亦明言，期望可將德萃學校發展成「教育創科實驗學校」 （EdTech Beta Test School），並將 EdFuture 教育創業中心放置到校園範圍內，日後若出台新的教學方案，可即時在就近的學生身上驗證成效。簡而言之，老師們想到新的教學方案或 EdTech 計劃，便可拿到德萃試驗，加速方案的開發及研究過程，使之更為完善。
每天只上 4 節課
寄望未來，朱子穎亦希望可於 2020 學年，將德萃小學的時間表設為「2 + 4 + DreamStarter」，每天頭 2 節課，將是學生的自由空間，例如：學生可用作製作自己的創科物品，又或透過 EdMetro 平台查看人工智能為自己安排自學課程。老師則可藉此 2 節課時，留意學生的進度，配合 EdMetro 平台幫助學生到下一站。之後 4 節則是傳統課堂學習，以涵蓋小學的固定課程框架。
朱子穎稱，保留此 4 節，是讓學生即使升讀傳統中學，亦可適應。至於每日下午的「DreamStarter」則是朱子穎的拿手好戲，讓同學可以提出自己的創意，由校方尋找相應的商家支援，由同學創造一個個的創新的科學項目。
教育應著眼應對未來
朱子穎強調，教育不能只顧現在，必須要有前瞻的觸覺，協助小朋友好好裝備自己。即使現時流行創科或 STEM，大家都講編程、機械人，但到小朋友出來工作後，是否有相應足夠工種提供給他們，都是直得深思。他更重申教育是協助小朋友應對他們成長後的未來社會。
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Source：ezone.hk