由於「翻轉課堂」的教學片段均已放到 YouTube 《網上開放教室夏sir》頻道，學生在應付考試時，也可隨時觀看溫書，成績亦相對有明顯進步。另一大好處是，若然遇上打風或疫症爆發等學校必須停課的日子，學生也可在家繼續學習，再配合即時通訊軟件，供學生提問，避免以往大幅進度落後的問題出現。
內容為主 毋須太高科技
普遍老師在初接觸「翻轉課堂」時，都會懼怕拍片預先準備，誤以為必要組成攝製團隊、或要投入大量時間、又或必須懂得高階科技才能成事。夏志雄明確指出，他本人也只是利用手機簡單拍攝而已，基本上無須任何高深科技技術，甚至剪接也只要簡單快速剪接基礎，已經可以應付。
但拍攝教學片段也有竅門，他分享當中竅門：首先以單一學習內容為主，片段毋須加入有趣或帶故事性作引子，只須扼要清晰交代課程內容即可；影片長度約 1 至 3 分鐘最合適，節省同學觀看時間。
此外，直接拍攝老師教授講解情況會更佳，既讓同學有面對面聽課的親切感，即使家長看到，也容易理解子女是在學習而非打機。其實，「翻轉課堂」用的學習片段，也不一定是老師拍片，也可讓學生自行拍攝有關內容講解的影片，既可豐富影片庫，也有助同學們加深對內容的理解。
協助 STEM 教學
被問及近年流行的 STEM 教育，夏老師指「翻轉課堂」對此也有顯著幫助，只須每次 STEM 活動前，可讓同學預先觀看有關影片，自行預習，由於得悉將須學習的知識，同學們容易更快掌握活動上的要點，大大提高學習效率。
夏志雄強調「翻轉課堂」其實可以協助其他教學方法，因為此教學法所強調是預習的重要，反而課堂上則沒硬性規定進行哪一種教法，所以不論是 STEM / STEAM、解難能力、探究式學習，「翻轉課堂」皆可相輔相成。
在港推廣仍存困難
依據國內外經驗，「翻轉課堂」較適用於數理科，主要原因是數理科很單向，都是可一步一步解釋原理，容易透過視頻教學重現，方便同學預習。惟以此教學方式「翻轉文科」，則須視乎學習內容，例如：英文文法、中文的文言文的課程解說，仍可採用，其他則存有難度。
夏志雄亦指，「翻轉課堂」由於需將課程拆細，再拍攝相關影片，在人力資源緊拙的情況下準備功夫或變得過多，也令不少老師有所卻步，在本港推廣變得困難。
他笑言，現階段希望有更多老師會自願拍片及分享，逐漸擴大學習片源，日後再採用系統化管理，分享共用。此外，「翻轉課堂」容許學生在課堂自由提問及發言，難免令課室相對嘈吵，若同學未有意會正在學習，亦易令課堂秩序失衡，故此一套嚴格執行的課堂規例亦是必須。
令課堂變得有趣
同學 Holly 及 Venus 對「翻轉課堂」的概念很是讚許：皆因最好是課堂上再不用坐定定聽書，不再沉悶，就算艱深的知識也很容易入腦。至於，在家要花時間預習，她們均笑指，與以往做功課的時間，現時也只是每晚花十來二十分鐘看片答問題，相比下是節省更多，因而還可兼顧其他科學習。
Source：ezone.hk